제2장숲유치원의 교육적이론
1. 유럽에서의 숲유치원 발달사
① 스웨덴 : 1982년 자연친화 교육에 대한 국민운동 전개(후리루프트프램얀데트)
② 덴마크 : 1950년 부모 주도형태의 스토프본헌 숲유치원 설립(엘라 플라타우 부인)
③ 스위스 : 1996년 두서 베루서 ‘숲자연놀이그룹(혼합연령)‘ 전
제공하는 것은 어떤 의미에서 너무도 당연하고, 동시에 이 세상을 조금 먼저 살아가고 있는 우리 모두의 책임이기도 하다는 생각을 해본다. 발도르프 학교는 모든 교사로 구성된 교사 협의회에 의해 운영된다. 나름대로의 교육적 구상이나 재정적인 문제 해결은 각 단위 학교가 스스로 책임을 진다. 그
제한하거나 의무를 부과하는 등 청구인들의 법적 지위에 영향을 미치지 아니하므로, 이로 인한 기본권 침해의 가능성이나 위험성을 인정하기 어렵다.” 이는 2006년 5월 접수된 ‘표준어 규정 제1장 제1항 등 위헌 확인 헌법 소원 사건’에 대한 2008년 11월 13일의 헌법 재판소 결정 내용의 일부이다.
“표
유치원 과정의 교육을 촉진하기 위하여 장애의 조기 발견, 교육 시설, 설비의 확충 등 조기 교육에 필요한 시책을 강구하여야 한다.” 라고 되어 있다.
특수교육이란 일반적인 보통의 교육방법이나 전략만으로는 그 나이에 해당되는 교육적, 사회적, 기타 여러 수준의 목표에 도달되지 못하는 심신의
교육적 효과를 극대화 시킬 수 있을 것이다. 이 장에서는 유치원 또는 어린이집 1개원을 방문하여 1)보육교육시설 및 교재교구 2) 연간 월간 주간 일일 보육교육활동 구성에 대하여 보고 느낀 점에 대해 살펴보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1장. 보육교육시설 및 교재교구
1. 교재교구
1) 교구종목쌓기
①유니
초등학교 저학년 아동은 유아교육과는 별개의 교육의 대상으로 간주되어 완전히 분리된 교육기관에서 상이한 교육 방법으로 교육을 받고 있다. 이 유치원 교육과 초등학교 저학년 교육간의 연계성 결여 문제는 유아교육과 초등학교 교육의 질적 개선을 위해서 시급히 해결되어야 할 과제라고 본다.
제인가? -- Cornett, C. E.(1999)
음악은 우주의 정기를, 마음의 날개를, 상상의 비행을, 슬픔의 매력을, 모든 것에 대한 즐거움과 생명을 준다. 음악은 좋은 모든 것에 대한 명령과 지위에 대한 본질이며, 보이지 않는 단순함과 아름다움의 본질이다. 그럼에도 불구하고 눈부시고, 열정적이고 영원한 형태이
제1장 유아 음악 교육의 이해
유치원 음악 교육은 '음악'을 대상으로 하는 음악교육 (음악 전문가를 만들거나 직접 연주가를 만드는 것)이 아닌 '유아'를 대상으로 하는 음악 교육을 뜻하며 이는 음악을 통해서 유아의 생활 전체를 발달시키는 것으로, 유아기 음악 교육의 목적은 기능의 연습이라기
교육적 가치가 있다고 느꼈고, 우리 조 또한 ‘우리나라’ 생활주제에서 ‘팽이’로 교육과정을 짜 보고 싶음을 느꼈다.
생활주제로 선정하기에 앞서 ① ‘신나는 팽이 돌리기’가 생활주제로 적당한지, ②다른 유아들은 우리나라 전반적인 과정을 다루는데 우리 반 아이들만 ‘팽이’를 다루게
제를 골자로 한 [1차 종합교통시스템]의 개념이 수립되었다. 1970년에는 독일 최초로 자전거 전용도로 건설을 포함한 [1차 자전거도로망 계획]을 발표하였고 2년 뒤 시의회는 시내 전차를 유지하고 확대키로 결정하였다.
원자력발전소의 반대 집회를 거듭하면서 시민들은 핵발전소 문제뿐만이 아니라 환